教师日记:用文字与心灵对话
日记是说给自己的最动听话语。这些有温度的文字会让我们变得更加柔软与坚强，用文字和心灵对话，让更多的人借助它们走进我的内心。情感在笔尖缓缓流动，印在纸上，成为永恒。
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日记作为记录每天活动的重要载体，对此，我们并不陌生。但当北京市朝阳区楼梓庄小学开展习作教育后，作为该校的一名教师，我对日记有了重新的认识。在变旧造新的过程中，在积极体验、反复交流、不断探究中，日记也开始回归她最本真的意义，被赋予新的内涵。写日记，是表达最真实的自己，传递最幸福的情感，这一笔一画中写下的是最美人生。
自从有了这些学生的陪伴，我开始坚持每天写日记。时间久了，沉淀下来的文字成为我最好的朋友，不断鞭策和反思自身的教育教学，看到生命中的美好事物。我不仅自己写日记，还要求学生为我的日记写评语，虽然文字有些稚嫩，但它是可以走进心灵的“精灵”。
一、用日记记录生活，表达心情
记录着生活的点点滴滴，闲暇之余，翻开日记，都会让我们有耳目一新的感觉，这些文字就像跳动的音符，时刻触发着我们的记忆。当想要看看何时何地发生何事时，翻开日记便能够回到曾经的那个时间点。文字不仅可以形成画面，从字迹、书写甚至是修改中，我们还能回忆起当时的心情，因为文字是有温度的。
今儿上午汇报演出，最吸引我的当数“时装秀”了，用废弃的画纸、衣服和塑料袋做成的美服，在孩子们身上散发出别样的魅力。特别是江志鹏同学参与设计、制作的服装得到大家的一致认可，在服装设计方面，他也是可造之材。期待着他可以为我设计一套专属服装，想想就开心！
―2014年5月30日《六一节表演》
这段文字写于参加工作的第一个六一儿童节，那时的我，竟然看到这样精彩的表演。如果只看照片，怎能知道自己也希望穿上孩子们设计的衣服，美美地来一场时装秀呢？不敢想象。用日记写下想法，记录人生路途上的点点滴滴，将其串联起来，曾经的自己就会立体地展现在面前。原来，那时的我是这样的！
在忙碌的工作之余，心里对家人和好友的思念会越来越深。我以前一直以为自己对家的思念并不怎么强烈，而动笔真实地记录这些感受时，才发现会真正地认识自己。
在挣扎中明白“平凡”的意义，对每件事付出百分之百的努力，做到真正的内心安定才是我想要的。有压力是件好事情，让我不断要求自己努力再努力，在有限的时间内做更多的事情，让自己变得更优秀。
中秋节，明月寄相思！这轮圆月也照亮了我的内心。
―2014年9月8日《“平静”的中秋节》
工作已一年多，压力也越来越大，很多东西不会，很多想法无法实现，在迷茫时，真正地认识自己，就像一针强心剂。有时，我们需要与自己和解，把道理讲给别人，这很简单，但要让自己接受却没那么容易。日记是一个很好的平台，可以把不知道如何与别人沟通的话语写下来。情绪变成文字，就会有行动力量，让人不再
纠结。
二、用日记写下反思，积累收获
作为一名语文教师兼班主任，每天会遇到太多事情，琐碎但却重要。如果不及时记录下来，很容易被遗忘，而反思会让自己进步得更快，为工作积累素材，为教学和班级管理积累经验。
如果早些放手，也不至于在六年级的最后一个月还要学习班级自我管理方法。初见成效，其实应该有更多的时间养成好习惯。孩子的这种能力在某种程度上是被压抑了，他们的潜能无限，要相信自己，相信孩子。
―2015年4月28日《老师不在时》
初看《班主任工作漫谈》时，对自己、对未来充满信心，不过理想是美好的，现实却那么骨感。用日记记录改变，有所追踪，才会发现：方法只有试过，才知道合不合适，是否适用这些孩子。
第一节本来是语文课，可是已经上课五分钟了，胡老师还没有回来。刚开始的几分钟，大家都在说话，教室里乱极了。江志鹏去办公室看了看，回来后说老师去开会了。不过，接下来的剧情，您肯定想不到，江志鹏和他们几个商量了一下，就带着我们把早上的几首诗先背了一遍，然后又给我们听写了词语。
―2014年5月5日《不一样的课堂》（李子成）
看到孩子们的日记的那一刻，真的好开心。晚上写日记时，就把学生日记中的片段记录在我的日记中，这是对我的付出的最好肯定。虽然开始时会有些乱，有很多不足，但只要能够迈出第一步，还会担心看不到希望吗？
上班后的每一天，我都是有收获的，加深对课堂教材的理解，教学设计通过课堂检验，不断地汲取精华，进步每一天。而且，我还注意将班主任工作中的一些事务及时记录下来给予反思，吸取教训，为自己积累更多的教育教学经验。
上次中关村二小的韩老师为我们带来一节很不一样的习作赏评课《礼物》，因此，我们与这所名校结缘，相约再一次以课会友。
曹老师的儒雅特别符合他们学校培养学生的目标，男老师的那种机智和沉稳让人喜欢。齐老师的活泼开朗、与学生的亲和力及课堂上的机智应答，不仅点燃学生的热情，也感染了在场的每一位老师，太喜欢这样的课堂了。好渴望自己也可以成为这样和学生打成一片的老师，多么幸福。李老师的课是好的尝试，迈出第一步重在勇气，特能体会李老师的心情。创新是要付出代价的。
―2014年12月3日《走进中关村二小》
现在，看到这篇日记仍会心潮澎湃，而我也一直向往着做一名优秀教师。一次，在参加完教研活动后，便买了薛法根老师的一整套书：《为言语智能而教》《现在开始上语文课》《做一个大写的教师》。看着这些名师的教学经验，不知不觉中，自己也在向名师靠近，心中又多了一点点的自信。
三、用日记沟通情感
在学校习作教育理念的引导下，孩子们每天都在用文字记录自己的成长，赏评日记也成了我们每天的工作，虽然辛苦，但也幸福。看着他们用文字表达自己的真情实感，作为教师，我也不能落后，要用文字写下我们之间的故事。
从没想过，孩子们会因为我给别的班上课而有这样的情绪。
据海东日记记录“胡老师穿的那件衣服只有给我们上大课才会穿，这次怎么会因为别的班也穿这件衣服，我有种被抛弃的感觉”。这里，我要解释一下：当天老师实在找不到其他的可以在这样场合下穿的衣服了，只好拿出这件“镇柜之宝”。因为它有你们的鼓励和赞赏，穿上它，犹如你们在我的身边加油鼓劲。
―2015年5月15日《“吃醋”中的喜欢》
一篇日记让我看到孩子们对我的在意，一个小小的举动，在他们看来，都很重要。
每每不想写日记时，就会想到孩子，我和他们一起坚持着，很多时候对于同一事情，我们的视角并不一样。教师日记对孩子们来说，是一种无形引导，不用长篇大论讲道理，文字就是最好的说明。
在我试讲失败时，孩子们在日记《差距》后写下这样的文字，鼓励我：
“失败是成功之母”，虽然您现在在经历挫折，也许成功就在下一个路口等着您呢。如果我们可以努力一些，说不准您下次的试讲机会就会更多一些呢，我们一直在您身边。
―余嘉欣
看着孩子的留言，那些低落情绪顿时烟消云散，在失落伤心时，日记可以成为我们互相诉说内心的平台，也会得到同学的鼓励和帮助。
日记会表达我的真实想法，虽然可能有很多东西无法第一时间和孩子们分享，但用文字记录下来，可以在以后慢慢解决。而且，这也是一个相互的过程，孩子也会给我很多建议，我们一同成长。用文字交流，没有时间限制，不需要空间同步，只要日记本在，我们的感情就会一直留存于这些温暖人心的文字中。
看着厚厚的三大本日记，这是我上班以来的最大财富。一篇篇翻开，里面记载着我们的成长故事。日记中的话语积累，已变成养分，慢慢流淌在我们的血液中，一如记录下来的文字成为我们的坚强后盾。不论何时，这都将成为最美好的
回忆。
日记是说给自己的最动听话语。这些有温度的文字会让我们变得更加柔软与坚强，用文字和心灵对话，让更多的人借助它们走进我的内心。情感在笔尖缓缓流动，印在纸上，成为永恒。
（作者单位：北京市朝阳区楼梓庄小学）
（：孙建辉）